欢乐诊室2

欢乐诊室2

和孩子一起玩“过家家”~在不断变化的救治情境中，引导孩子们一起想办法、分工协作，让合作能力自然生长。

30月龄
低准备
家中
30分钟

培养

推荐理由

教导孩子互助合作，需要一些“智慧”，秘诀就在于主动观察适当引导。

发展益处

社交：在角色扮演的过程中，孩子通过商量对策、尝试分工、邀请他人，逐步发展与同伴共同游戏与合作能力。

准备

准备材料

打印

1
医生玩具套装

第一步

出现分歧也不怕

邀请来做客的小朋友一起开个小诊室吧！引导两个孩子扮演小医生，一起想办法、选工具。当孩子的想法不一致时，描述更具体的病情，帮助孩子回到生活中见过、经历过的治疗情境里，让游戏继续。

观察项

关注到我的请求和伤势情绪认知与表达
根据之前的游戏经验，给出相应的救治方法记忆能力

技巧

“病人”说出自己受伤的感受，能帮助孩子学会理解别人、关心别人。
引导孩子们一起讨论治疗方式，会让他们把注意力放在同一个问题上，也能为之后发展合作能力打下基础。
出现分歧时，如果能帮助孩子们找到一个两个人都能接受的办法时，会让宝宝感受最初级的“协商”体验。
当孩子提出超出其生活经验的治疗方式时，留意通过补充病情线索，引导孩子回到他们能够理解和共同认可的治疗方式上。

第二步

一起救治病人

一次救治完成后，继续表演，加入新的情节、适时引入新的治疗工具，丰富玩法，推动游戏自然发展。需要多人配合时，观察孩子是否会邀请同伴一起加入，必要时给TA一些提醒。

观察项

邀请同伴一起救治病人与同龄人的关系
听我介绍后，会拿血压计去测量倾听与理解

技巧

向孩子丰富治疗经验，本质上是在为他们提供更多“可以一起做、一起想、一起玩的内容”。
对于2岁半的孩子来说，需要情境本身来支撑关系。如果没有新事情发生，关系很容易自然结束。
宝宝没有主动邀请同伴时，家长可以在游戏情境中自然地向孩子示范引入同伴的方法。比如 “这个工具一个人拿不太方便。”
家长通过表演设计出“一个人忙不过来”的情境时，合作会自然发生。

第三步

又有新情况

在游戏过程中，留意孩子在忙什么、谁暂时没事做，顺着孩子的兴趣出不同的小任务，引导他们共同完成一件事，体验合作的乐趣。看到孩子们意犹未尽，可以继续加入新的情节，让游戏延续下去。

观察项

共同救助下一位病人与同龄人的关系
在游戏过程中交流、协商沟通与表达

技巧

可以假装玩偶牙疼、胃疼等，为孩子们提供更多不同的合作机会，锻炼合作技能。
救治过程中，引导另一个孩子协助同伴操作。例如“可以帮她按住打针的手吗？这样她打针更方便。”
这个年龄段的同伴互动方式就是：在同一个游戏里，一起想、一起做、一起继续玩。
顺着孩子的兴趣，加入新的病人或问题，能延长同伴互动的时间。