我是故事小老师

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   想让孩子提升复述能力？不妨请TA当“小老师”，讲一讲自己熟悉的故事，比如《小红帽》。

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   拿出绘本，你先示范用“首先…然后…最后…”讲一个故事片段；接着请孩子上场复述故事，并适时用这些顺序词提示，帮助TA更顺地说下去。

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   鼓励孩子在讲故事时给不同角色配上不同的声音，比如大灰狼的粗嗓门。你也加入表演，比如大灰狼敲门时模仿外婆说“是谁呀？”让故事讲述更生动、更有趣。

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   当孩子讲到关键情节（如大灰狼遇见小红帽）时，你可以装作是“学生”不定时举手提问：“大灰狼会把小红帽吃掉吗？”让孩子有动力继续讲下去。

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   在讲到“猎人来了”这页前，好奇地问孩子：“最后谁会来救小红帽呀？”让TA想一想、说一说，再翻页看故事怎么发展。

观察项

• 用“首先、然后、最后”等顺序词，按顺序复述故事关键情节 阅读理解能力
• 专心当小老师，给我讲完这个故事 执行能力

技巧

• 孩子讲完故事后，你可以帮TA把故事和自己的经历联系起来，如“小红帽帮妈妈给外婆送食物，就像你上次也帮妈妈做家务一样。”
• 孩子讲到一半卡壳时，可以问：“然后呢？大灰狼接下来做什么了？”用问题引导孩子，而不是直接告诉TA答案。

发展意义

• 语言：让孩子扮演“小老师”复述熟悉的故事，使用“首先、然后、最后”等顺序词梳理情节，并结合角色表演理解故事结构。
• 认知：通过“小老师”讲故事、角色表演和提问互动，孩子需要持续关注情节线索，按顺序讲下去。