本页内容
英文绘本最容易出现两个极端：逐词翻译，故事变成单词表；或者坚持全英文，孩子很快失去理解线索。
更适合起步的做法，是先让画面和故事情境承担解释功能。
选重复而可预测的书
角色、动作和句式反复出现，孩子更容易知道下一页会发生什么。选书的重点不是“包含多少单词”，而是图片能不能帮助理解，孩子能不能参与。
先搭情境，再保留一句关键英文
可以用动作、表情和少量中文说明发生了什么，然后自然读出关键英文。无需把每个词都翻译成一一对应的中文标签。
给孩子一个不依赖复述的参与位置
孩子可以：
- 指向听到的角色或物品；
- 做出书里的动作；
- 在两个角色中作选择；
- 接一个已经非常熟悉的重复部分；
- 用中文回答，再由成人补回英文。
熟悉以后再逐渐提高英文比例
提高比例不按固定周数，而看孩子是否还能理解并愿意参与。孩子走开、随机跟读却不看画面，可能提示内容或互动方式需要降难度。
家长可以观察什么
主观察项只保留一条：孩子是否能把听到的英语和相应图片联系起来，例如听到后指向图片。
其他值得留意的表现包括看向相关角色、做出动作、预期重复句式或用中文回应，但不要把它们都混称为这套亲子活动的核心观察项。
边界
- 指图能证明当下建立了一种对应，不等于掌握了完整词义或能够跨情境使用。
- 英文绘本可以同时支持听懂简单英语和理解书面内容；本页最直接的观察重点，是孩子能否把听到的英语与相应图片联系起来。
- 本页不评价具体分级体系，也不承诺读多少本后开口。