5岁孩子守约定、处理同伴争执，家长怎样给支持？

先约定画在哪里，再按相关结果执行

针对孩子能控制的轻负担行动，画前说明家里这张桌面需要保护，要画在纸上；继续画桌面会先停用画笔，也说清怎样恢复使用。发现后提醒一次，留改到纸上的机会。仍继续，就平静按事前约定收起、恢复。

行动与相关、可理解的结果联系起来，日常反馈才一致。基本需要不作为后果，强烈情绪时先提供支持；这项做法保留孩子能理解理由、接受恢复安排的前提。

孩子讲和同伴的争执时，先听事件和TA想要什么，必要时再了解另一方。对明确抢夺说清边界，再一起想怎样表达、轮流或求助，让孩子选一个愿意试的办法。

把社交问题辨清，办法才能接到需要。尚未了解的部分继续问，不以成人猜测替事实；选择交给孩子，执行困难时再给予相应支持。

家庭约定和同伴问题各按真实情境处理。先把边界与事实说清，再留一个能够参与的下一步。相关阶段表现可继续看60月龄发展概览。