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来之前，先选好这次拿出来玩的东西
可以提前告诉孩子小朋友要来，一起看看哪些玩具愿意拿出来玩。特别不想借的几件先收好，再准备一些能各自开始的材料，比如分成两份的积木。这样两个孩子刚见面时，都有东西可以拿、可以摆弄。
客人来了以后，再看看两个孩子当时想怎么玩。可以先各自玩，注意到对方、想靠近时，再邀请他们一起试一种玩法，不必一见面就安排进同一个任务。
客人已经来了，先接住眼前这一次
孩子还想开小汽车，小客人也伸手来要。你可以先把两个人的意思说出来：“你还想开这辆车，朋友也想玩。”再从手边材料里，给等着的小朋友一个具体选择：“TA还在开这辆，我们先看看这边的小车，还是来给小熊盖房子？”
如果小客人已经拿到另一件玩具，孩子又想马上拿回来，就陪自己的孩子说说：“你也想玩，它现在在朋友手里。”先拦住抢夺，再一起问问对方：“你玩好后给我，好吗？”等着的时候，陪TA找另一件能做的事。不从别人手里抢玩具，这个要求同样适用于自己的孩子和小客人。
一旦出现拉扯或推打，先靠近阻止伤人的动作，再简短说明情况。孩子还很难等的时候，可以先由大人陪着，各玩一份材料。两个孩子各玩一会儿，也可以留出时间看看对方在做什么。
想和朋友见面，与处理“你也想要、我还想玩”的分歧，是不同的事情。你把双方的意思说出来，再给等待的人一个具体去处，能让孩子看到：自己的玩法可以继续，朋友也有接下来能做的事。接着再找愿意互相回应的机会。
换一种能来回玩的方式
孩子们愿意一起玩时，可以试试24月龄的《到！球球来啦》。准备一个标注适合2岁孩子使用的轻便球，两位大人先演一轮：叫对方的名字，对方答一声“到”，再把球传过去。
邀请孩子加入后，如果TA总忘记叫名字，可以先由你点名，再让TA把球传给对应的人。球没接稳、滚到旁边了，捡回来还可以继续。叫名字的部分可以先得到大人帮助，之后再留时间让TA自己试。
你可以留意孩子怎样把球传给被叫到的伙伴，又怎样接过对方传来的球。这里的练习，是让自己的行动和伙伴的回应接下去。
如果孩子拿着球还不想传，可以先停下这次游戏，换回各有材料的玩法。等TA又对来回传球感兴趣时再试。选择一个孩子愿意加入的时刻，比急着把整套规则演完更合适。
来访结束后，怎样理解孩子这次的参与
回想这次见面，可以留意孩子怎样注意到伙伴、做了哪个回应，哪一处还需要你帮忙。比如由你叫名字时，TA愿意把球传给小朋友，已经有了参与一个来回的机会；之后又试着自己叫出名字，则多承担了一部分行动。
下次见面，可以先从孩子已经愿意参与的部分开始，再看能否减少一点提示、留TA自己发起。这样你更容易看清孩子现在怎样与同伴玩，也知道下一次可以怎样帮忙。
孩子愿意时，还可以聊一句“刚才和小朋友玩什么了？”听听TA记得的片段。回应可能是说一个名字、指指刚才的玩具，或者不想再聊；从实际看到的动作和听到的话，慢慢了解这次经历就可以。
来源与延伸
本文的同伴兴趣与共玩解释参考养乐派子领域知识；可以继续阅读同伴关系发展路径。
现场帮助参考ZERO TO THREE：Helping Young Children With Sharing，来访准备参考其婴幼儿共玩问答。