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先摸一摸，让词语有具体参照
准备两个收纳袋，把成对、完整大件的毛绒玩具和宽布发带各取一件放入两袋。实物先按适龄条件检查，成人管理，不用散小件或尖锐物。先打开一袋，逐件摸一摸，说名称，再挑一两个明显手感说说。
摸到的经验与刚听到的词联系起来，下一轮描述就有可用的参照。材料无需很多，也不用一次介绍一长串词。
先说明显特点，让对方真的能找到
你从自己袋里选一件，藏在后面，说出一个明显手感，请孩子在另一袋边摸边找。找到后一起拿出来确认；不符合时，重说需要比较的特点，再让TA摸摸另一个。
描述帮助另一个人完成寻找，词语就有真实用途。把猜错的位置变成再比较的机会，比直接伸手替TA找更能保留摸、听与判断的过程。
交换角色，先接住一个词
轮到孩子选物描述时，先听TA怎样说。只说“软”，你可以接“软软的”，再猜；一时没有词，就提供“软软的还是硬硬的”这样的比较。直接说出物品名称，也可以接着玩，下一轮再示范描述。
一个词已有信息，成人可以在它上面增加一点说法。表达的长短按当前起点调整，不要求先说成完整句才继续游戏。
每次揭晓后，把刚用的词再放回实物上说一遍，下一轮就能继续用。