本页内容
孩子愿意且修正带实际适龄完整时，可由成人管理一起改字；也可以由成人改，孩子继续听和说。
小小日记来找茬
边聊当天经历边写日记，故意加一个不合事实的细节，如把骑自行车写成骑火箭，念给孩子听，留TA找出哪里不对。
孩子说出不对之处时，帮TA找到纸上写错的位置，再请TA用修正带改，接住刚听懂并纠正的内容。
没发现时，给与当天经历有关的小提示，如“出门下雪还是下雨”，帮孩子回到可比较的事实。
故事细节我知道
开读前先看封面，问“小朋友在做什么”“这是哪里”，从看得到的细节开始聊。
读故事时变换角色说话的声音，也可以一起跳一跳、躲一躲，把角色动作演出来，让孩子进入这一段情境。
读到有趣处问“刚刚发生了什么”“他为什么这样做”；听孩子回答后，再顺着想法问下去，如“我们能怎么帮他”。
这次怎样选择
成人写念与孩子听说分工保留，提示后与自己发现分开看，按疲劳和兴趣选短段。先选当前条件具备、孩子愿意参与的一种，兴趣或身体状态变化时就调整或结束。