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先把距离看清，再试着说
准备四张手掌大小贴纸或彩色卡纸，一处作起点，另设远、中、近三个位置。成人先检查空间和地面，陪孩子轮流在不同位置说一句熟悉的话，再交换听。
站在哪里会改变听到的效果。位置可见，孩子更容易把距离与当下声音联系起来，无需比谁喊得响。
给能用的反馈，再让TA调整
太响可以说“这个距离听着有点吵”，轻声配一个手势；听不清就说清这次感受。调整合适时，回应“这个音量刚刚好”，再留下一次尝试。
反馈说明对方实际听到什么，孩子就能据此调整。反复说“小声点”没有讲清听者感受时，可以回到当前距离和这一句话重新试。
换你来说，听听孩子的意见
交换角色，让孩子用话、动作或手势告诉你听起来怎样。你也按反馈调整，再看看是否合适。还愿意玩，可以给不同音量起共同知道的名字，例如悄悄话音量。
双方都经历说与听，调整成为一起完成的沟通。兴趣下降就换话题或收尾，用完的贴纸及时收好。
一次清楚的反馈、一次实际调整，就能让“合适音量”在你们的来回里有具体意思。