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摸着不肯放，陪TA多感受一会儿
一起翻触感书时，宝宝的手停在一条软尾巴上，你可以把书扶稳，让这一页多留一会儿。TA继续摸，就顺着说一句“软软的”；TA把手移到另一处，你也跟着看看。暂时没有伸手时，可以示意这一处，邀请TA接触，或在TA愿意的情况下陪着摸。手缩回去、转开了，就停下，不赶着把每一页都摸完。
《摸一摸，不一样》提供了这样一种陪法。选适合婴儿接触、触感部分牢固的书，先让宝宝有时间接触TA感兴趣的地方。查看《摸一摸，不一样》
摸、抓、翻动，会带来不同的触感和操作结果。宝宝正通过这些动作了解眼前的物品，你可以把相应的话放在这次实际接触里。此时不用考TA哪一处软、哪一处粗，也不用为了多认识几种材质反复换页。让TA自己发起、继续接触，才有机会知道TA正在留意什么。
盯着掉出来的玩具，让动作和变化连在一起
《盒子倒空啦》需要一个开口盒子和一两件适合婴儿使用、没有可脱落小零件的玩具。在地面照看着玩，你先慢慢倾斜盒子，让宝宝看见玩具出来，听见落地的声音。查看《盒子倒空啦》
宝宝看向掉落的位置，你就顺着TA的目光，说一句“掉出来啦”。TA想接盒子，可以交给TA试。拿着晃了几下，玩具仍没出来，就把动作放慢再示范一次，随后让TA继续。一次少放几件，掉出的过程和声音会更容易看清、听清。
这类重复让宝宝有机会把自己的动作与随之出现的变化联系起来。关键是TA能参与并再次尝试。宝宝拿起玩具先摇一摇、摸一摸，也可以陪TA这样探索，不必不断纠正成“把盒子倒空”。等TA又对盒子有兴趣，再继续原来的玩法。
伸手差一点，帮TA继续用自己的办法试
宝宝看着布书，已经伸手想拿时，可以把书放在稍伸手能碰到的位置。《抓抓布书》就是从这个小目标开始。查看《抓抓布书》
先看看TA怎样够。手指碰到书边，还在继续抓，就把书留在原处，让TA完成这次尝试。试过仍差一点，可以把书移近些，再把伸手拿的部分留给TA。已经着急、需要安抚时，先回应宝宝，等愿意参与再玩。
这里的小问题很具体，就是怎样拿到眼前想要的东西。你调整的是够取条件，宝宝仍能用自己的动作接近目标、抓到书，再摸摸翻翻。拿到后就让TA玩一会儿，不必立刻把书移远，接着出下一道题。
今天从哪一种开始？
宝宝正摸着一本书，就陪TA多摸一会儿；被盒子里的变化吸引，可以一起看、一起试；已经伸手想拿，就留下自己拿到的机会。三种方法跟着当下的兴趣选一种即可。
想了解这些探索与其他发展表现的联系，可以继续阅读6月龄发展概览、探索与发现路径和思考与解决问题路径。
知识与活动来源
本文依据Head Start婴幼儿认知框架中感官与动作探索、动作与结果、围绕目标尝试的相关进程组织，结合三张参考月龄为6个月的活动，说明日常怎样提供参与机会。活动中的一次反应可帮助你了解这次互动，量表上的具体表现仍需按相应题意观察。Head Start婴幼儿认知框架