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4岁演插队，先听看见了什么
《冲突小演习》用玩偶演出排队中的小分歧。成人先问“发生了什么”，听孩子怎样说，再问“你觉得该怎么办”。孩子提出重新排队等可行办法时，让玩偶照着做，把提议接成能看见的行动。
卡住了可以给一点具体建议，再留表达机会。出现退缩、不快时调整或结束，不为了练习故意把孩子惹得很生气。
5岁演踢球轮换，把约定说清
《冲突小演习2》先和孩子约好踢十下再换人，成人扮的玩偶却超过约定。孩子着急时，请TA说说发生了什么，再提示“也许它忘了，可以提醒规则”。
随后玩偶说明自己的情况，可以继续讨论怎样商量补踢。约定次数是这张游戏的安排，按孩子实际参与调整。此处先保留说明问题、提醒约定和讨论办法的过程，成人不要提前替孩子答完。
共同方法怎样换到另一段角色游戏
先有双方理解的约定，才容易说清哪里出了问题。孩子说明后，成人提供恰好能继续讨论的信息，再把想法留给孩子。在插队活动中，玩偶照孩子的办法行动；踢球活动还有角色解释与协商提议，可以按这次需要展开。
真正遇到同伴冲突时，先确保安全，再结合当时谁正在使用、所有权和双方约定帮助。角色演习中的讨论机会，仍需要放回真实现场继续了解。也可看同龄人关系的发展路径。