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真实争执先确保双方安全，再听孩子讲；预演时把玩偶情境和真实经历分清。尺寸板始终用同一人的手掌作单位，检查长宽时沿同一标准。
小小安检员
一起用手掌作单位做尺寸板：宽边画3掌、长边画5掌，再让孩子当工作人员，用这个共同标准检查行李。
提醒把行李一边贴齐尺寸板边线再数手掌，不在起点留下空隙，看看是否超出同一把“尺”。
孩子只看最长一边就下结论时，问“长度合格了吗，宽度呢”，请TA把两个方向都检查后再判断。
冲突小演习2
先约定玩偶轮流踢球，踢10下就射门再换人，让孩子知道共同规则，再进入冲突情境。
玩偶超过10下还不射门、孩子着急时，先请TA说发生了什么，再提示“也许它忘了，可以提醒规则”，让问题先被说清楚。
爸爸扮演犯规玩偶，说出“有几下没踢好”的理由，让孩子有机会听对方的解释，不只停在发现犯规。
好好说不争吵
冲突后先不替孩子处理，问“和我说说怎么回事”，听TA把经历说完，留一个能表达自己想法的轮次。
争执越来越激烈、孩子解决不了时，家长介入分开孩子或与另一位家长商量。
你自己遇到争执时，也可以平静示范“我不喜欢这样，我们一起想个更好的办法吗”，让孩子看见表达观点再协商的样子。
这次怎样选择
本组是出门前准备与事后对话，实际公共等待的帮助须按当时需要处理，不能等同现场已经会做到。先选当前条件具备、孩子愿意参与的一种，兴趣或身体状态变化时就调整或结束。