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运动｜用身体和小手完成想做的事
和孩子选一种喜欢的动物，一起学它走、跳或摆动身体。不同的动作给TA调整身体的机会，你可以跟着TA的状态改变速度、动作幅度，玩一小段再看看还想不想继续。留意孩子怎样做出动作，以及什么时候需要你的帮助。
做纸盘小鱼时，小手也有自己的任务。成人准备好纸盘和适龄儿童剪刀，你和孩子各做一条，一次慢做一步。剪鱼尾有困难，可以先画虚线，再让TA沿线剪。边看线条边控制剪刀，让视线与手的动作持续配合；需要帮忙时，先看清卡在哪一步，再把后面的操作留给TA。《纸盘变小鱼》
认知｜说一个数，指向一件东西
一起做手工，孩子想数数用了几件材料，可以陪TA从一端开始，一件件指着说数词。嘴里数到的每一个数，都落在一件具体物品上，数词才和眼前的数量接起来。
如果漏了、重复了，就一起按同一个方向重新指着数。完成作品后，还可以再数一数总共用了几个。你能从中看见孩子怎样协调说数和指物，也知道下一次可以在哪一步帮忙。也可以用瓶盖制作一棵圣诞树，边做边数需要的材料，作品完成后再数一数。《创意瓶盖圣诞树》
社交｜有人帮着开头，也能和伙伴玩下去
和小伙伴搭积木前，可以先商量“你一次，我一次”，每轮短一些，让双方都实际轮到。孩子还不明白时，你先当玩伴，边搭边示范；TA暂时不想加入，也可以先看或帮忙递一块积木。
听不懂伙伴的意思时，你可以帮忙解释，再把选择留给孩子。家长的提示让TA有机会进入真实互动，体验自己的行动怎样接到伙伴的行动。留意这次需要你帮哪一段，下一回再看看TA能否自己接下去。
语言｜从听到的话，找到眼前的意思
一起看熟悉的图画，可以轮流给对方一个线索，比如“找找有毛、会叫汪汪的”。说完等一等，让孩子找一找，也可以指给你看。
TA没听明白时，试着把话说短一些，比如“找找小狗”，再给TA回应的时间。图片让话语有具体所指，你调整说法，是为了让孩子接到想表达的意思。熟悉后也可以交换角色，让TA出题，你来猜。
从正在关心的一件事继续了解
可以先选孩子此刻感兴趣的一项活动，看看TA怎样参与，再决定要示范哪一步、怎样调整帮助。想了解某种能力前后的变化，可以沿相关子领域继续阅读。大肌肉运动、精细运动、计数与基数、同伴关系、倾听与理解
本篇结合3—4岁的发展进程，解释这一阶段可观察的变化与陪伴方法。里程碑的基础参照沿原年龄节点提供，可以分别查看3岁和4岁的内容。3岁里程碑、4岁里程碑
资料依据
发展解释参考Head Start儿童早期学习结果框架中36—48月龄的相应进程，并结合养乐派培养目标与互动方法资料整理。知觉运动、数学、社交情感、语言交流