精细运动

伸手拿玩具、翻开盒盖、把卡片插回钱包，都会用到精细运动，但孩子在做的事并不相同。我们可以从三个方面看：眼睛看到的位置怎样和手的动作配合，小手会用哪些办法操作东西，以及拿法怎样跟着物品和工具改变。同一个活动可能用到不止一方面的能力。

活动前，由成人按相应月龄选择玩具和材料，查看适用年龄与使用说明，并检查边缘、盒盖和零件是否完好。

看准位置，让手的动作跟上

6月龄的《抓抓布书》里，先把布书放在宝宝看得见、稍伸手能碰到的地方。TA伸手试了几次还没抓到，就把书移近一点，再留TA自己拿。看着布书的位置调整小手的方向，是手眼协调的一个具体例子。拿到后，可以接着一起翻翻书。

12月龄的《小手咚咚放》里，宝宝把积木放进桶中。这里可以留意：TA拿着积木的手，有没有来到桶口上方，再松开？如果总是落到桶外，你可以从桶口上方慢慢放一块给TA看，再留TA尝试。孩子正在练习把看到的位置和手的动作配合起来。

到24月龄的《钱包翻翻乐》，孩子要把取出的卡片插回卡槽。只是把手移到钱包附近还不够，卡片的边和槽口要对上，角度也可能需要调整。插不进去时，先看是哪里卡住，帮TA调那一处；插进一张后，再让下一张由TA自己试。换了一个任务，家长的帮助也从示范“往哪里放”，变成了看清“哪里还没对上”。

用不同动作摆弄东西，再把双手配合起来

6月龄的《奇妙的触摸盒》里，宝宝拿出适合抓握的玩具，可能拍一拍、翻一翻，或者摇起来。你可以跟着TA做同一个动作，再留时间让TA继续摆弄。这个阶段可以留意小手怎样探索物品，不必把每个动作都变成“两只手一起做”。

12月龄的《小手开箱找宝藏》里，宝宝试着打开盒盖，取出里面的玩具。TA可能抓住盖子拉一拉、掀一掀，尝试让盖子打开。试了还打不开，可以先把盖子掀开一点，让TA接着完成。比起只拿出玩具，这里多了开盖这一段；帮助可以放在难打开的那一点，把后面的动作留给TA继续做。

24月龄的《拼拼搭搭来停车》则让孩子把磁力片靠近、对齐、连接，为小车搭出停车位。先按包装确认磁力片和小车适合2岁孩子使用，检查片体完好、磁体封装牢固，再由成人陪着玩。两块片之间还有缝时，可以指给TA看：“这里再靠近一点。”让TA接着调整。与拿起玩具拍、摇相比，这个任务里，两只手拿着的材料要配合起来，才能连成想做的东西。家长可以看双手怎样拿、怎样靠近，而不只看最后有没有搭成车位。

东西变了，拿法和用法也跟着变

9月龄的《小手翻翻绘本》里，宝宝抓住书角却翻不开时，可以一起把小手放到页边，慢慢翻开，再留TA自己试。一次翻起几页，也可以接着看。此时留意的是：小手怎样拿住书页，把它翻过去。

15月龄的《小小牛仔拉绳子》换了一种办法：玩具暂时够不到，但连着一根绳子。由成人把短绳固定在玩具上，全程在旁看护，留意绳子别缠到宝宝身上，玩后立即收好。先慢慢示范怎样握住绳子、把玩具拉近，再交给TA试。抓不牢时可以共同拉一次，之后再留TA自己拉。这里用到的不只是拿住绳子，还要用它把想要的东西带到身边。

到了24月龄的《森林蛋糕工坊1》，孩子又会接触做粘土蛋糕的工具。选择适合2岁孩子使用的儿童手工粘土和工具，玩具小刀及模具边缘要平滑，成人全程陪同，留意别把粘土或成品放入口中。你先把粘土擀平，TA用动物模具按压、取出形状；要切粘土时，再试着握住玩具小刀，困难的部分可以一起做。换了工具，要做的动作也从握紧绳子往回拉，变成拿着模具向下压、拿着小刀切。可以留意孩子怎样拿、怎样用，不要求先练成一种统一的“正确握姿”。

从眼前的一项活动开始

陪孩子时，可以选一项符合当前月龄、手边能开展的活动，让TA先自己试。看清卡住的是位置、动作，还是拿法，再移近一点、示范一下，或共同完成困难的部分，随后交回给TA。

下次再玩，也可以留意：上次需要你帮助的地方，这次TA能不能自己继续？这些具体的变化，能帮助你了解小手正在学着怎样做事。

3—5岁：控制越来越细致。 剪纸、倒水、扣纽扣和绘画，把手眼配合用在更复杂的任务里。观察动作怎样变得合适，比只看作品是否漂亮更有帮助。