本页内容
四大领域月龄画像
运动
坐稳、转换姿势、移动身体、双手配合和更精细的拿取，让宝宝更自主地接近目标。爬行是移动办法之一，核心是TA怎样组织身体完成意图。
认知
宝宝会寻找掉落或被遮住的东西，敲打、转动并观察结果。认知变化藏在持续寻找、比较做法和再次尝试中，不等同于会回答问题。
社交
宝宝更能区分熟悉与陌生的人，也会看家长的表情来判断情境。稳定在场、回应求助，再支持TA重新探索，有助于建立安全感。
语言
咿呀声、指向、伸手和眼神开始更明确地服务于表达意图。即使还没有词语，家长也可以积极解读并回应，让沟通来回继续。
怎样阅读这份页面
里程碑提供约75%的孩子到这个月龄已经出现的基础参照；全面发展技能来自养乐派四大领域31个子领域的发展路径，帮助你继续发现值得观察和支持的方向。后者是可选择的挑战目标，不要求孩子全部达到，更不要求每项领先。
本页收录20项正式里程碑，整合自CDC｜9月龄附近的发展里程碑和UNICEF｜儿童早期发展资料。暂时没有观察到某一项不必立刻紧张；更适合在日常照料、玩耍和交流中继续观察，而不是集中测试。
历史状态怎么看
图标来自养乐派父母主动提交的测评：✅几乎都能达标（暂未达标低于10%）｜🆗大多数能达标（10%—不足20%）｜⚠️不少孩子暂未达标（20%—40%）｜⛔很多孩子暂未达标（高于40%）。
本页单条里程碑最多有410名孩子的有效提交。这些数据用于帮助理解和改进内容，不代表总体儿童中的发生率，也不用于诊断。
运动领域
里程碑达标
自己能坐起来
大肌肉运动｜CDC＋UNICEF｜⚠️ 不少孩子暂未达标
观察重点： 看的是从原来的姿势转成坐姿的过程，而不只是被大人放好后坐住。例如宝宝在地面上换姿势时，会不会自己撑起身体、调整双腿，坐起来继续玩。
《第一次独立坐》将东西从一只手移到另一只手
精细运动｜CDC｜✅ 几乎都能达标
观察重点： 物品在一只手里时，宝宝能否用另一只手接住，再把原来那只手松开。重点是两只手的交接，不是成人分别把物品塞进左右手。
《珠链拉不停》尝试用手抓食物吃
精细运动｜CDC｜✅ 几乎都能达标
观察重点： 面对不同大小和形状的东西，宝宝会不会改变抓法，而不总用同一种方式。捏取是其中一种表现，不需要用危险的小物件来验证。
《第一次两指对捏》不用支撑就能坐着
大肌肉运动｜CDC＋UNICEF｜✅ 几乎都能达标
观察重点： 这一条看保持坐姿：不靠成人、家具或双手撑地，宝宝能否坐着看、坐着玩。与上一条“怎样坐起来”分开看，才能知道TA已经掌握的是哪一部分。
《坐着拔河吧》借助家具支撑自己站起来
大肌肉运动｜UNICEF｜⚠️ 不少孩子暂未达标
观察重点： 宝宝抓住稳固支点后，有没有主动调整腿和身体、把自己撑起来。成人抱到站姿后扶住，和孩子自己完成起身，提供的信息不同。
《第一次站立》开始爬行（不一定是主要移动方式）
大肌肉运动｜UNICEF｜🆗 大多数能达标
观察重点： 在宝宝清醒、舒服并愿意参与时，留意TA是否会爬。保证安全和必要支撑，不通过拉拽或反复要求来完成动作。
《萌宝翻翻乐》认知领域
里程碑达标
寻找掉在视线之外的物品（如勺子或玩具）
记忆能力｜CDC｜✅ 几乎都能达标
观察重点： 在宝宝清醒、舒服并愿意参与时，留意TA是否会捉迷藏。放在熟悉的生活或游戏情境中观察，不用连续提问来测试。
《爸爸在哪里》用两件东西相互敲击
探索与发现｜CDC＋UNICEF｜🆗 大多数能达标
观察重点： 孩子会不会换动作摆弄同一物品，并留意晃动、放下等带来的变化。这里看主动探索，不是简单重复成人规定的动作。
《盒子倒空啦》喜欢玩捉迷藏，寻找你藏起来的东西
记忆能力｜UNICEF｜⚠️ 不少孩子暂未达标
观察重点： 在宝宝清醒、舒服并愿意参与时，留意TA是否会捉迷藏。放在熟悉的生活或游戏情境中观察，不用连续提问来测试。
《小球在哪里》物体下落时，视线会跟随该物体
初步数字意识｜UNICEF｜✅ 几乎都能达标
观察重点： 物品移动时，宝宝的目光是否跟随，停下后还会继续寻找。重点是留意移动轨迹，不是能认出这个物品叫什么。
《小球哪里跑》社交领域
里程碑达标
在陌生人面前害羞、粘人或害怕
与成年人的关系｜CDC＋UNICEF｜⚠️ 不少孩子暂未达标
观察重点： 在宝宝清醒、舒服并愿意参与时，留意TA是否会做表情。结合当时的人、情绪和互动经过理解，不凭一次反应下结论。
《认识“新朋友”》表现出多种面部表情，如快乐、悲伤、生气和惊讶
情绪认知与表达｜CDC｜🆗 大多数能达标
观察重点： 宝宝舒服或愉快时，会有哪些表情、动作或声音？重点是认出TA自己的表达方式，不只等一个标准笑容。
《第一次认识情绪》当你叫宝宝名字时，宝宝会看你
与成年人的关系｜CDC｜🆗 大多数能达标
观察重点： 在宝宝清醒、舒服并愿意参与时，留意TA是否会看。结合当时的人、情绪和互动经过理解，不凭一次反应下结论。
《我会一直陪着你》当你离开时会有反应（向你看、伸手或哭闹）
与成年人的关系｜CDC＋UNICEF｜✅ 几乎都能达标
观察重点： 你离开时，宝宝是否注意、寻找或表达不愿分开。重点是对熟悉关系变化有反应，不以哭得强弱衡量亲密或安全程度。
《爬行版躲猫猫》玩躲猫猫时会笑或大笑
情绪认知与表达｜CDC｜✅ 几乎都能达标
观察重点： 宝宝舒服或愉快时，会有哪些表情、动作或声音？重点是认出TA自己的表达方式，不只等一个标准笑容。
《第一次咯咯笑》会表达愿望和偏好，如经常去拿喜欢的玩具
自我认同与归属｜UNICEF｜✅ 几乎都能达标
观察重点： 孩子是否通过接近、拿取或拒绝，显示自己更喜欢什么。重点是愿望与偏好被表达，不是选择必须稳定或符合成人期待。
《玩具探索计划》语言领域
里程碑达标
发出不同的声音，例如“mamamama”和“babababa”
沟通与表达｜CDC＋UNICEF｜🆗 大多数能达标
观察重点： 留意相似音节是否开始重复出现。此时听见“ma-ma”，不一定就表示宝宝每次都在叫妈妈；先看声音的组合，再结合TA看向谁、当时在做什么理解意思。
《照片对话小游戏》抬起手臂要抱抱
沟通与表达｜CDC｜✅ 几乎都能达标
观察重点： 在宝宝清醒、舒服并愿意参与时，留意TA是否会要抱抱。声音、手势、表情和接下来的行动都可以帮助判断，不要求准确复述。
《公园散步见闻》会用手指指向事物
沟通与表达｜UNICEF｜⛔ 很多孩子暂未达标
观察重点： 在宝宝清醒、舒服并愿意参与时，留意TA是否会用手指。声音、手势、表情和接下来的行动都可以帮助判断，不要求准确复述。
《我要拿那个》开始模仿看到的动作和听到的声音
词汇量｜UNICEF｜⛔ 很多孩子暂未达标
观察重点： 这里留意的是与交流、词义有关的新声音或手势的模仿。并非所有运动模仿都属于词汇发展，还要看它在互动中表示什么。
《婴儿手语启蒙》全面发展
运用表情、声音、手势，在对话中发起交流或做出回应
领域：语言｜子领域：沟通与表达
观察重点： 宝宝举起玩具、看向你、发出声音时，可能是在邀请你看、请你帮忙，或想知道更多。结合情境和TA下一步的反应，理解这次表达想让什么发生。
培养方法： 沟通并不等到词语出现才开始，表情、声音和手势都能发起交流，也能回应别人。家长可以主动解读这些信号，用回应来确认是否理解，再根据孩子接下来的反应调整。让发起与回应真正接上，比要求换成某一种表达形式更重要，也为孩子继续交流保留主动权。
《沟通初信号》会使用手势或语言来表示熟悉的人或物体
领域：语言｜子领域：词汇量
观察重点： 宝宝是否用相对稳定的手势或发声指代熟悉的人或物。重点是表达有指向，不把任何偶然发音都认作已经会说某个词。
培养方法： 表达可以先通过手势或不完整发声承载意义。家长可主动理解所指，试着用清楚词语回应，再看宝宝反应确认。让表达产生交流效果，不强求准确模仿才回应，也不替所有声音赋予固定含义，需要结合多次情境理解。
《小嘴巴，学说话》这个月龄的常见问题
早产孩子应该参考哪个月龄？
CDC建议，早产超过3周的孩子在使用里程碑清单时参考矫正月龄。孩子情况不同，定期儿保时也可以请医生帮助确认。
来源与说明
- 发展里程碑：CDC｜9月龄附近的发展里程碑和UNICEF｜儿童早期发展资料；养乐派已将整合后的正式清单统一校准为约75%孩子达到的基础参照。
- 历史状态来自父母在产品内主动提交的里程碑测评；“暂未达标”包含“不确定”和“暂未出现”，未回答不进入分母。
- 全面发展技能直接汇总自已公开的31个子领域发展路径；与同月龄里程碑指向同一技能时不重复展示。
- 活动采用A级优先、B级兜底：优先直接命中当前技能，否则选择同一培养目标的技能延展；没有合适且未重复的活动时保留纯文字。
- 本页用于帮助家长理解、观察和互动，不替代专业发展筛查或医学诊断。若孩子曾经会做的能力消失，或你持续担心TA的发展，请及时咨询专业人员。