本页内容
四大领域月龄画像
运动
走路更自主，涂画、使用杯勺和参与自理也需要身体与手部协同。让孩子承担力所能及的步骤，比追求动作整齐更有价值。
认知
孩子会按用途使用物品、模仿家务并开始假装，遇到小问题也会尝试不同办法。家长可跟随TA的计划，用示范帮助跨过卡点。
社交
孩子一边探索一边确认熟悉成人在场，也会指给你看、邀请你帮助或参与日常。情绪换挡仍需要成人共情、解释和陪伴。
语言
词汇开始增加，也能理解更少依赖手势的简单表达；手势和声音仍是有效沟通。积极解读、确认再扩展，能帮助孩子把意图说得更清楚。
怎样阅读这份页面
里程碑提供约75%的孩子到这个月龄已经出现的基础参照；全面发展技能来自养乐派四大领域31个子领域的发展路径，帮助你继续发现值得观察和支持的方向。后者是可选择的挑战目标，不要求孩子全部达到，更不要求每项领先。
本页收录25项正式里程碑，整合自CDC｜18月龄附近的发展里程碑和UNICEF｜儿童早期发展资料。暂时没有观察到某一项不必立刻紧张；更适合在日常照料、玩耍和交流中继续观察，而不是集中测试。
历史状态怎么看
图标来自养乐派父母主动提交的测评：✅几乎都能达标（暂未达标低于10%）｜🆗大多数能达标（10%—不足20%）｜⚠️不少孩子暂未达标（20%—40%）｜⛔很多孩子暂未达标（高于40%）。
本页单条里程碑最多有238名孩子的有效提交。这些数据用于帮助理解和改进内容，不代表总体儿童中的发生率，也不用于诊断。
运动领域
里程碑达标
走路时不用扶着人或物体
大肌肉运动｜CDC＋UNICEF｜✅ 几乎都能达标
观察重点： 不只等某次迈出几步，可以留意孩子在日常移动中，是否已经把不用扶的走路当作可用办法，例如自己走去拿玩具、找家人。
《稳稳向前走》用笔在纸上涂鸦
精细运动｜CDC｜🆗 大多数能达标
观察重点： 看孩子是否拿着笔让纸上出现痕迹，并尝试调整移动方式。此时观察的是用工具涂画，不需要图案像什么，也不是认字或写字测验。
《小手玩画笔》用没有盖子的杯子喝水，有时可能会洒
精细运动｜CDC＋UNICEF｜🆗 大多数能达标
观察重点： 看孩子怎样拿稳杯子、靠近嘴边，再调整倾斜程度。有时洒出不等于没有进步，值得留意的是动作是否越来越能配合喝水。
《梦幻海洋馆》
《豆子乐器》尝试使用勺子
精细运动｜CDC＋UNICEF｜✅ 几乎都能达标
观察重点： 孩子会不会主动拿勺舀取、送向嘴边，并在洒落后调整。重点是尝试用餐具完成吃东西，不是每一口都能顺利送入口中。
《模具橡皮泥》在没有帮助的情况下，自己在沙发或椅子上爬上爬下
大肌肉运动｜CDC＋UNICEF｜✅ 几乎都能达标
观察重点： 这里看身体怎样跨越高度：手在哪里支撑，腿如何抬起，上去后又怎样下来。会爬上去，不等于已经掌握安全下来的办法。
《爬爬探险路》能帮忙脱下自己的衣服
精细运动｜UNICEF｜⚠️ 不少孩子暂未达标
观察重点： 脱衣时，孩子能否主动拉一拉、抬手或抽出手臂，完成其中一部分。这里是小手参与穿脱，不要求独立脱完所有衣物。
《脱衣小能手》走路时能拉着玩具一起走
精细运动｜UNICEF｜✅ 几乎都能达标
观察重点： 在宝宝清醒、舒服并愿意参与时，留意TA是否会走。保证安全和必要支撑，不通过拉拽或反复要求来完成动作。
《我的小跟班》认知领域
里程碑达标
模仿你做家务，比如用扫帚扫地
模仿与符号表征｜CDC｜✅ 几乎都能达标
观察重点： 成人不再做示范时，孩子是否重现先前看过的动作。重点是把保留的经验用出来，不只看当场跟着做。
《一起梳梳头》以简单的方式玩玩具，如推玩具车
记忆能力｜CDC｜✅ 几乎都能达标
观察重点： 在宝宝清醒、舒服并愿意参与时，留意TA是否出现“以简单的方式玩玩具，如推玩具车”这一表现。放在熟悉的生活或游戏情境中观察，不用连续提问来测试。
会用手指指向，以引起注意
主动性与好奇心｜UNICEF｜✅ 几乎都能达标
观察重点： 在宝宝清醒、舒服并愿意参与时，留意TA是否会用手指。放在熟悉的生活或游戏情境中观察，不用连续提问来测试。
《爬到哪里去呢？》假装喂自己喜欢的玩偶
模仿与符号表征｜UNICEF｜⚠️ 不少孩子暂未达标
观察重点： 孩子会不会把照顾自己或看到的日常动作，放进照顾娃娃等假装情境。重点是演出生活经验，不只是随意摆弄道具。
《小小包扎员》全面发展
遇到困难时，愿意自己反复行动，坚持解决问题
领域：认知｜子领域：执行能力
观察重点： 遇到小困难后，孩子是否愿意再动手试，而不是只看结果成功没有。注意是否仍想达到自己的目标，不把被要求重复算作主动坚持。
培养方法： 坚持需要孩子仍然看见目标的吸引力，以及努力可能带来的效果。家长可具体回应已经接近成功的部分，按困难程度提供少量帮助，允许换方法、休息后再来。不是让孩子忍受无限失败；若已被情绪淹没，应先帮助安定，再谈继续尝试。
《击打保龄球》社交领域
里程碑达标
从你身边跑开，但会回头看，确保你在附近
与成年人的关系｜CDC＋UNICEF｜🆗 大多数能达标
观察重点： 在宝宝清醒、舒服并愿意参与时，留意TA是否出现“从你身边跑开，但会回头看，确保你在附近”这一表现。结合当时的人、情绪和互动经过理解，不凭一次反应下结论。
《妈妈在，我敢玩》指给你看有趣的东西
自我认同与归属｜CDC＋UNICEF｜🆗 大多数能达标
观察重点： 在宝宝清醒、舒服并愿意参与时，留意TA是否会用手指。结合当时的人、情绪和互动经过理解，不凭一次反应下结论。
伸出手来让你洗
与成年人的关系｜CDC｜🆗 大多数能达标
观察重点： 遇到需要时，孩子是否主动把你带过去、递来物品或用其他方式求助。重点是会利用成人支持，不只看表达需求的语言是否成熟。
《一起找帮手》和你一起看几页书
与成年人的关系｜CDC｜✅ 几乎都能达标
观察重点： 在宝宝清醒、舒服并愿意参与时，留意TA是否会看书。结合当时的人、情绪和互动经过理解，不凭一次反应下结论。
《妈妈在，我敢玩》将手臂穿过袖子或抬起脚来配合你给他/她穿衣服
自我认同与归属｜CDC｜✅ 几乎都能达标
观察重点： 熟悉流程将开始时，孩子是否知道自己和家人会怎样参与。这里关注共同生活中的可预期与归属，不只看记住了几个步骤。
《穿脱小能手》会对更多成年人表现出亲近（但可能会害怕陌生人）
与成年人的关系｜UNICEF｜✅ 几乎都能达标
观察重点： 在宝宝清醒、舒服并愿意参与时，留意TA是否出现“会对更多成年人表现出亲近（但可能会害怕陌生人）”这一表现。结合当时的人、情绪和互动经过理解，不凭一次反应下结论。
《做客欢乐行》喜欢与人递东西玩，或进行简单的假装游戏
自我认同与归属｜UNICEF｜🆗 大多数能达标
观察重点： 在宝宝清醒、舒服并愿意参与时，留意TA是否会玩游戏。结合当时的人、情绪和互动经过理解，不凭一次反应下结论。
《请你像我这样做》可能会出现一些发脾气的行为（如情绪爆发）
情绪认知与表达｜UNICEF｜✅ 几乎都能达标
观察重点： 在宝宝清醒、舒服并愿意参与时，留意TA是否出现“可能会出现一些发脾气的行为（如情绪爆发）”这一表现。结合当时的人、情绪和互动经过理解，不凭一次反应下结论。
全面发展
当过度兴奋或难过时，会想办法让自己平静，如吮吸手指
领域：社交｜子领域：情绪的自我调节
观察重点： 兴奋或难过时，孩子是否尝试某种能让自己缓下来的动作。原文的吮吸是可能表现，不是必须教会或要求使用的安抚方法。
培养方法： 自我安抚来自逐渐发现哪些感觉和行动有帮助，成人支持仍是重要基础。家长可观察孩子已经使用的安全办法，温和陪伴并提供熟悉支持，等缓和后帮助联系感受与效果。不要强迫独自冷静，也不把暂时安静直接当作情绪已经得到理解。
看到另一个孩子哭泣难过时，会拿东西安慰，如毯子、食物、玩具
领域：社交｜子领域：情绪认知与表达
观察重点： 看见同伴难过时，孩子是否尝试拿熟悉的东西去安慰。重点是关心意图，不要求知道对方真正需要什么或一定安慰成功。
培养方法： 孩子会从自己被安慰的经验中，尝试理解别人也可能需要支持。家长可自然示范关心，帮助留意对方的反应，再温和说明是否愿意接受。不要强迫分享心爱物品，也不把食物或拥抱设为固定答案，关心可以有多种形式。
《贴心小宝贝》语言领域
里程碑达标
能指出身体的一个部位
词汇量｜UNICEF｜✅ 几乎都能达标
观察重点： 在宝宝清醒、舒服并愿意参与时，留意TA是否出现“能指出身体的一个部位”这一表现。声音、手势、表情和接下来的行动都可以帮助判断，不要求准确复述。
《认识新朋友》除了“妈妈”或“爸爸”外，还尝试说三个或更多的词
词汇量｜CDC＋UNICEF｜🆗 大多数能达标
观察重点： 在宝宝清醒、舒服并愿意参与时，留意TA是否会学说话。声音、手势、表情和接下来的行动都可以帮助判断，不要求准确复述。
《小宝宝，爱全家》遵循没有手势的简单指令，比如当你说“把玩具给我”时，就把它给你
倾听与理解｜CDC＋UNICEF｜✅ 几乎都能达标
观察重点： 在宝宝清醒、舒服并愿意参与时，留意TA是否出现“遵循没有手势的简单指令，比如当你说“把玩具给我”时，就把它给你”这一表现。声音、手势、表情和接下来的行动都可以帮助判断，不要求准确复述。
《这里不能进去哦》会摇头表示“不”
沟通与表达｜UNICEF｜🆗 大多数能达标
观察重点： 在宝宝清醒、舒服并愿意参与时，留意TA是否会学说话。声音、手势、表情和接下来的行动都可以帮助判断，不要求准确复述。
《妈妈，我饱了》会用手指指向想要的东西
沟通与表达｜UNICEF｜✅ 几乎都能达标
观察重点： 在宝宝清醒、舒服并愿意参与时，留意TA是否会用手指。声音、手势、表情和接下来的行动都可以帮助判断，不要求准确复述。
《我吃饱啦》这个月龄的常见问题
早产孩子应该参考哪个月龄？
CDC建议，早产超过3周的孩子在使用里程碑清单时参考矫正月龄。孩子情况不同，定期儿保时也可以请医生帮助确认。
来源与说明
- 发展里程碑：CDC｜18月龄附近的发展里程碑和UNICEF｜儿童早期发展资料；养乐派已将整合后的正式清单统一校准为约75%孩子达到的基础参照。
- 历史状态来自父母在产品内主动提交的里程碑测评；“暂未达标”包含“不确定”和“暂未出现”，未回答不进入分母。
- 全面发展技能直接汇总自已公开的31个子领域发展路径；与同月龄里程碑指向同一技能时不重复展示。
- 活动采用A级优先、B级兜底：优先直接命中当前技能，否则选择同一培养目标的技能延展；没有合适且未重复的活动时保留纯文字。
- 本页用于帮助家长理解、观察和互动，不替代专业发展筛查或医学诊断。若孩子曾经会做的能力消失，或你持续担心TA的发展，请及时咨询专业人员。